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分解式操作教学是由指令、反应和结果三个环节构成的，主要是要将训练的目标行为分解成多个小目标，分成很多小的步骤，逐步练习，在训练过程注意反复强化，并使用强化物和强化手段，以巩固训练效果，训练中，可以适当使用提示帮助孩子建立正常的行为反应，心智解读是建立在孤独症病因学假说“心理理论( theory of mind)”基础上、促进社交沟通及情绪管理的基础技能训练。

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如何训练自闭症孩子主动表达语言

如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力？这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说：“我的孩子没有语言能力，所以他不会主动表达。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会用语言表达出来。”有的家长说：“我的孩子有语言能力，但你不问他，他就是不主动说任何要求。”……什么是主动表达？就是在有需求出现时，在别人不提示的情况下，能够将需求向别人表示出来的就是主动表达。下面自闭症治疗小编分享一个训练孤独症孩子主动表达的技巧：

一、用不同的方式给孩子提问，训练孩子对提问做出应答的能力

例如,家长拿着糖果向孩子提问“要什么？”有应答能力的孩子回答：“糖果”，家长就可以马上把糖果奖励给孩子。固定一种提问方式孩子学会之后，泛化其它的提问方式。孩子有了主动应答能力后，就可以教孩子主动提出需求。当孩子看到想要的东西时，就学会主动提出需求。

在孩子看到“糖果”主动想抢的时候，家长就用手挡住糖果不给他，用接话的方式训练孩子表达能力。如，家长问：“要 ？”孩子回答：“糖果”。或者，家长用手挡住糖果时，就用眼睛看着孩子，当孩子主动说出：“糖果”，家长就马上把糖果奖励给孩子。

在孩子不能主动表达出“糖果”时，可以辅助孩子说出“糖果”，逐步退缩辅助直到孩子主动表达。当孩子看到想要的物品，可以主动提出需求时，就可以进行下一步的练习了。

二、当孩子看不到想要的东西时，能够主动提出需求

家长可以让孩子看着自己把“糖果”放到一个密封的盒子里藏起来。当孩子知道盒子里有他喜欢的东西（糖果）时，就辅助他说出想要的东西“糖果”，然后马上打开盒子，拿出糖果给他做奖励。

经过练习孩子看到盒子也可以主动表达出需求时，就逐步把盒子移到离孩子比较远的地方，孩子可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就能够主动表达出需求时，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

当孩子完全看不到盒子时，孩子有可能又不能主动提出需求了。在这种情况下，家长可以多带孩子做一些活动，当孩子在休息的时候，用示范的方式来辅助孩子说出需求“糖果”，马上就奖励孩子吃糖果。

如：在外出回到家的时候，爸爸主动向妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃糖果。可以让孩子在一旁观看，利用孩子的模仿能力来训练孩子的主动表达。经过多次练习，逐步退缩消失辅助。

三、使用“不”，主动来表达需求

让孩子学会正确使用“不”来回答问题，也是非常重要的。正确运用“不”来主动表达需求时，会减少孩子出现情绪问题和问题行为的几率。

西安慈爱康复医院一直秉承着“慈爱、专业、责任”的理念，致力于为患者提供最好的康复护理和治疗。通过不断推进医疗技术的创新和提高服务质量，慈爱康复医院已经成为颇有影响力的医疗机构之一。无论是患者还是他们的家人，都对慈爱康复医院充满信心，并对其提供的康复服务给予高度评价。慈爱康复医院以其专业的医疗团队、先进的设施和人性化的服务，成为该地区信赖的康复医院。未来，慈爱康复医院将继续努力，在康复医疗领域取得更大的成就，为更多的患者带来健康和希望。

西咸新区沣东新城慈爱康复医院(原长安儿童康复医院)1987年创办。医院分为儿内科门诊和儿童康复科，共占地约3000平方米。医院是由印尼归侨、原西安市儿童医院神经科主任邓奋良副主任医师及侨眷张淑珍儿童主治医师于1987年创办。两位均毕业于西安医科大学。从事儿童脑瘫,孤独症,智力低下研究近30年。积累了不少宝贵经验,在国内刊物!发表过三十多篇论文及科普文章。

我院从事小儿脑瘫，孤独症，智力低下康复治疗至今已三十多年,治疗小儿脑瘫，孤独症，智力低下总计超过万例。对早期治疗的患儿，正常率可达90%。总结出独特的中西医结合《双相疗法》，该疗法使许许多多的患儿能站立行走，言语、智力发育正常受到广大患儿家长的赞誉。